Con respecto a la lectura de Xavier Vargas mi comentario es el siguiente:
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No. El aprendizaje, jamás será trivial. No solo se medirá en base a unas simples preguntas, hasta en la realización de las mismas podremos observar que este complejo proceso determina nuestra forma de hablar, actuar, pensar y en este caso redactar.
Los contenido son diversos; pero el aprendizaje nace primordialmente del interés del individuo por conocer. Independientemente de lo que este decida para su utilización. A sí mismo la observación es un factor inherente al aprendizaje, como el dolor al ser humano. Cambiaría el concepto trivial por el de natural o de extensión.
Unas pueden ser las formas por las que aprendemos, que en efecto son triviales, y mismamente seguimos reproduciendo; otras veces como primer fuente de materia laboral, es decir lo que se tiene al alcance.
Es de alguna manera muy extremista medir el aprendizaje con unas simples y llanas preguntas, el aprendizaje junto con el conocimiento ya ha pasado a la sala de proceso antes de que uno determine medirlas. Es mas hasta hacerlo con un examen limita.
El ser humano es complejo, por ello el aprendizaje también, Siempre habrá áreas de oportunidad, donde se califiquen unas y otras no menos importantes quedarán allí, solo allí. Es el ser humano; quien hace gala de las mismas de una manera en la que dejamos muchas veces denotar unas mas que otras.
Trivial es nuestra forma de pensar respecto a que la educación, como el aprendizaje, el conocimiento deben ser y no hacer.
Las formas por las que diferentes personas adquirimos nuestro conocimiento siempre fue en complemento, y si no todo se encontró dentro de la escuela, fuera de ella también impera mas aprendizaje y conocimiento, que terminamos por limitar muchas veces o complementar.
martes, 8 de junio de 2010
Concepciones del aprendizaje
Respecto a las concepciones del aprendizaje y revalorando su concepto segùn el texto de Pere Marquès:
APRENDIZAJE: actividdaes que realizar los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos que pretenden.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Por otra parte quiero comentar que las concepciones que son equiparables con las competencias de mi materia son las siguientes:
1.-TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN: Esto se da la momento de identificar la informaciòn, existe la captaciòn individual y su flitro, ademàs para recordar la misma se acuede la recurso de la memoria donde el almacenamiento permanece en nuestra memoria de acuerdo a nuestro largo o corto plazo segùn nuestra conexiòn.
2.-APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:En esta teoría considero la relación entre la competencia número 8: donde valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respecto a la experimentación directa de la realidad, por que en la experimentación sobre su contexto comprendiendo las estructuras y cuestionando, así también el proceso de la comunicación basada en la abstracción del mismo entorno, su mensaje y consecuencia aplicado a la reflexión y critica, asentando su sociabilidad y causas.
3.-PSICOLOGIA CONGNOSCITIVISTA:Este concepto lo relaciono con la competencia número 5, que establece que el alumno expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas; con introducción, desarrollo y conclusión claras. Porque específicamente si el profesor es el que procura que favorezca el aprendizaje con el proceso de la motivación, captación y comprensión, adquisición y retención, aunado al o los cuestionamientos que pueda hacer el alumno respecto de una generalización de información ubicada o desarrollada bajo las estructuras de una organización.
4.-CONSTRUCTIVISMO:Esta teoría se relaciona con la competencia número 2, donde evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros; en función de sus conocimientos previos y nuevos.
Básicamente en la reconstrucción de esquemas de conocimiento me parece que la secuencia del equilibrio, desequilibrio y equilibrio se da cuando existe el error en el aspecto positivo o negativo; esto se transforma o se complementa.
APRENDIZAJE: actividdaes que realizar los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos que pretenden.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Por otra parte quiero comentar que las concepciones que son equiparables con las competencias de mi materia son las siguientes:
1.-TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN: Esto se da la momento de identificar la informaciòn, existe la captaciòn individual y su flitro, ademàs para recordar la misma se acuede la recurso de la memoria donde el almacenamiento permanece en nuestra memoria de acuerdo a nuestro largo o corto plazo segùn nuestra conexiòn.
2.-APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:En esta teoría considero la relación entre la competencia número 8: donde valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respecto a la experimentación directa de la realidad, por que en la experimentación sobre su contexto comprendiendo las estructuras y cuestionando, así también el proceso de la comunicación basada en la abstracción del mismo entorno, su mensaje y consecuencia aplicado a la reflexión y critica, asentando su sociabilidad y causas.
3.-PSICOLOGIA CONGNOSCITIVISTA:Este concepto lo relaciono con la competencia número 5, que establece que el alumno expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas; con introducción, desarrollo y conclusión claras. Porque específicamente si el profesor es el que procura que favorezca el aprendizaje con el proceso de la motivación, captación y comprensión, adquisición y retención, aunado al o los cuestionamientos que pueda hacer el alumno respecto de una generalización de información ubicada o desarrollada bajo las estructuras de una organización.
4.-CONSTRUCTIVISMO:Esta teoría se relaciona con la competencia número 2, donde evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros; en función de sus conocimientos previos y nuevos.
Básicamente en la reconstrucción de esquemas de conocimiento me parece que la secuencia del equilibrio, desequilibrio y equilibrio se da cuando existe el error en el aspecto positivo o negativo; esto se transforma o se complementa.
martes, 11 de mayo de 2010
Los saberes de mis estudiantes
Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet:
Básicamente y siendo concreta mis alumnos optan por el uso del Internet dentro del gusto de bajar música, comunicarse en el mensajero, conocer gente, visitar su facebook expresa sus ideas.
¿Qué podemos hacer parta aprovechar nuestros saberes en el aula?
El uso que se tiene de la misma es en definitiva apoyo inmediato en el aula por ejemplo, es ocasiones es más fácil traer una pc de bolsillo que un diccionario para consultar palabras en clase, la mayoría coincido que es un apoyo fuerte para nuestras investigaciones y retroalimentación del conocimiento escolar, hasta para debatirle al maestro.
La mayoría del grupo coincide en que los saberes en el aula se comparten de la siguiente manera:
Consulta (varias)
Diccionario
Noticias
Formulas matemáticas
Bibliografías
Libros
¿Quién va enseñar a quién y que le enseñará?
Coincidimos entre el interés que cada uno tenga sobre lo que desee encontrar o mas bien buscar en la red, de allí subsistirá su uso. Mencionaba en mi escrito anterior que solo una persona (mujer) consideraba entre la lluvia de ideas que la Internet no es un educador, nosotros educamos y nos educamos con la red, las ideas son de nosotros, nosotros nutrimos a la red; no ella.
La plataforma para su enseñanza no importa basta con tener una computadora y desde el lugar que deseemos podemos compartir. La red tiene un fin altruista más que enrojecedor y morboso como a veces se deja ver, es decir allí encontraremos información de lo que nuestros gustos, actitudes, intereses y valores nos lleven.
Básicamente y siendo concreta mis alumnos optan por el uso del Internet dentro del gusto de bajar música, comunicarse en el mensajero, conocer gente, visitar su facebook expresa sus ideas.
¿Qué podemos hacer parta aprovechar nuestros saberes en el aula?
El uso que se tiene de la misma es en definitiva apoyo inmediato en el aula por ejemplo, es ocasiones es más fácil traer una pc de bolsillo que un diccionario para consultar palabras en clase, la mayoría coincido que es un apoyo fuerte para nuestras investigaciones y retroalimentación del conocimiento escolar, hasta para debatirle al maestro.
La mayoría del grupo coincide en que los saberes en el aula se comparten de la siguiente manera:
Consulta (varias)
Diccionario
Noticias
Formulas matemáticas
Bibliografías
Libros
¿Quién va enseñar a quién y que le enseñará?
Coincidimos entre el interés que cada uno tenga sobre lo que desee encontrar o mas bien buscar en la red, de allí subsistirá su uso. Mencionaba en mi escrito anterior que solo una persona (mujer) consideraba entre la lluvia de ideas que la Internet no es un educador, nosotros educamos y nos educamos con la red, las ideas son de nosotros, nosotros nutrimos a la red; no ella.
La plataforma para su enseñanza no importa basta con tener una computadora y desde el lugar que deseemos podemos compartir. La red tiene un fin altruista más que enrojecedor y morboso como a veces se deja ver, es decir allí encontraremos información de lo que nuestros gustos, actitudes, intereses y valores nos lleven.
Mi aventura de ser docente
Hola:
Dentro de mi aventura de ser docente, hace ya casi 5 años en los que me decidí a seguir los pasos de mis padres, quienes como maestros me involucraron por sus múltiples actividades a acompañarlos durante mi infancia y algunas veces que se les permitìa llevar a su hijos al trabajo, carentes de fondos, de confianza para el cuidado de una nana. Siendo testigos de gratificaciones y sin sabores que son parte de esta tan hermosa y noble profesión. Considero que para poder seguir nadando dentro de este mas educativo se necesita vocación y amor, el de servir, ser juzgado, recompensado y no. Pues las satisfacciones al final del día se las lleva el alma y el corazón.Comencé en una escuela con grupos de alumnos de 50, en un contexto casado con la ignorancia y el peligro, afortunada mente sigo viva y mas fuerte, el pecado mortal era cuestionar......la doble moral se hacia presente, el maestro solía ser el menos importante, los alumnos por el simple hecho de pagar una colegiatura mensual se hacía acreedores a solicitarte su tabulación continua por que si no la escuela no tendría de donde solventar el sueldo del maestro. Si duda este fue el proceso que aunque doloroso logré reforzar mi condición humana. Actualmente vivo y soy parte de un ambiente natural, con muchachos que tienes la actitud y otros no, la vida sabía y encarrilada por la fuerza suprema que es Dios, nos acomoda donde debemos estar.....Trabaje en escuelas nocturnas, una fase muy gratifican te y aunque poco solvente muy enriquece dora; ser parte de los esfuerzos de mexicanos que desean cambiarse y cambiar su entorno nos conduce a tocar el cielo. Esto en breve considere que seria importante comentarles..........Saludos!.
Dentro de mi aventura de ser docente, hace ya casi 5 años en los que me decidí a seguir los pasos de mis padres, quienes como maestros me involucraron por sus múltiples actividades a acompañarlos durante mi infancia y algunas veces que se les permitìa llevar a su hijos al trabajo, carentes de fondos, de confianza para el cuidado de una nana. Siendo testigos de gratificaciones y sin sabores que son parte de esta tan hermosa y noble profesión. Considero que para poder seguir nadando dentro de este mas educativo se necesita vocación y amor, el de servir, ser juzgado, recompensado y no. Pues las satisfacciones al final del día se las lleva el alma y el corazón.Comencé en una escuela con grupos de alumnos de 50, en un contexto casado con la ignorancia y el peligro, afortunada mente sigo viva y mas fuerte, el pecado mortal era cuestionar......la doble moral se hacia presente, el maestro solía ser el menos importante, los alumnos por el simple hecho de pagar una colegiatura mensual se hacía acreedores a solicitarte su tabulación continua por que si no la escuela no tendría de donde solventar el sueldo del maestro. Si duda este fue el proceso que aunque doloroso logré reforzar mi condición humana. Actualmente vivo y soy parte de un ambiente natural, con muchachos que tienes la actitud y otros no, la vida sabía y encarrilada por la fuerza suprema que es Dios, nos acomoda donde debemos estar.....Trabaje en escuelas nocturnas, una fase muy gratifican te y aunque poco solvente muy enriquece dora; ser parte de los esfuerzos de mexicanos que desean cambiarse y cambiar su entorno nos conduce a tocar el cielo. Esto en breve considere que seria importante comentarles..........Saludos!.
Mi confrontaciòn con la docencia
Anteriormente deje entrever este aspecto, pero considero que es aùn mas importante hablar del lugar donde estoy laborando. Mi confrontación con la docencia tuvo otra connotación cuando llegue a este lugar.....me sorprendía que aún se acostumbrará "robarse a las muchachas" "suspender clases por aniversarios" bien es sabido que de la costumbre emana la obligaciòn.... era increíble ver como los aùn muchos muchachos atraviesan kilómetros por llegar a sus escuelas, como los que se quedan en el camino distribuidos en la opción de ser albañiles o empleados de maquila doras gringas que se establecen como primer opción para el cambio de vida (esto lo comento sin el afán de desprecio). La pereza con la que los alumnos veían un libro y ¡que digo libro! copias pues la escusa para no leer es el precio del material, y ¡como no! aún se acostumbra utilizar sus apoyo o becas gubernamentales para evadirse de la realidad con alcohol y se se puede con otra cosa mejor.Entre y me le dije a mis alumnos en énfasis de procrear la reflexiòn y critica d su parte......."Odio la ignorancia" ¿Quieren aprender conmigo?.....el salón callado......solo yo con mis intenciones y desconcierto; he de confesar que hasta enoja y encuentro de sentimientos experimenté. Afortunada mente mi carcachita estaba intacta a la hora de llegar a mi casa en la ciudad, al cabo de 2 semanas las caras de mis alumnos y su empatìa comenzaròn a florecer; me consta que no era la mayoría, ¡siempre hay unos mas difícil que otros! a mi se me hacían presentes las expresiones de: la queremos.....me dije ya es ¡algo! y si aún sigo en el trabajo constante epuedo dar por bien servida que han respondido, y he logrado que los muchachos lean algo mas que el "libro vaquero". A mis alumnos: los amo.
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