EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Con respecto a la lectura de Xavier Vargas mi comentario es el siguiente:

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No. El aprendizaje, jamás será trivial. No solo se medirá en base a unas simples preguntas, hasta en la realización de las mismas podremos observar que este complejo proceso determina nuestra forma de hablar, actuar, pensar y en este caso redactar.
Los contenido son diversos; pero el aprendizaje nace primordialmente del interés del individuo por conocer. Independientemente de lo que este decida para su utilización. A sí mismo la observación es un factor inherente al aprendizaje, como el dolor al ser humano. Cambiaría el concepto trivial por el de natural o de extensión.
Unas pueden ser las formas por las que aprendemos, que en efecto son triviales, y mismamente seguimos reproduciendo; otras veces como primer fuente de materia laboral, es decir lo que se tiene al alcance.
Es de alguna manera muy extremista medir el aprendizaje con unas simples y llanas preguntas, el aprendizaje junto con el conocimiento ya ha pasado a la sala de proceso antes de que uno determine medirlas. Es mas hasta hacerlo con un examen limita.
El ser humano es complejo, por ello el aprendizaje también, Siempre habrá áreas de oportunidad, donde se califiquen unas y otras no menos importantes quedarán allí, solo allí. Es el ser humano; quien hace gala de las mismas de una manera en la que dejamos muchas veces denotar unas mas que otras.
Trivial es nuestra forma de pensar respecto a que la educación, como el aprendizaje, el conocimiento deben ser y no hacer.
Las formas por las que diferentes personas adquirimos nuestro conocimiento siempre fue en complemento, y si no todo se encontró dentro de la escuela, fuera de ella también impera mas aprendizaje y conocimiento, que terminamos por limitar muchas veces o complementar.

Concepciones del aprendizaje

Respecto a las concepciones del aprendizaje y revalorando su concepto segùn el texto de Pere Marquès:

APRENDIZAJE: actividdaes que realizar los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos que pretenden.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Por otra parte quiero comentar que las concepciones que son equiparables con las competencias de mi materia son las siguientes:

1.-TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN: Esto se da la momento de identificar la informaciòn, existe la captaciòn individual y su flitro, ademàs para recordar la misma se acuede la recurso de la memoria donde el almacenamiento permanece en nuestra memoria de acuerdo a nuestro largo o corto plazo segùn nuestra conexiòn.

2.-APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:En esta teoría considero la relación entre la competencia número 8: donde valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respecto a la experimentación directa de la realidad, por que en la experimentación sobre su contexto comprendiendo las estructuras y cuestionando, así también el proceso de la comunicación basada en la abstracción del mismo entorno, su mensaje y consecuencia aplicado a la reflexión y critica, asentando su sociabilidad y causas.

3.-PSICOLOGIA CONGNOSCITIVISTA:Este concepto lo relaciono con la competencia número 5, que establece que el alumno expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas; con introducción, desarrollo y conclusión claras. Porque específicamente si el profesor es el que procura que favorezca el aprendizaje con el proceso de la motivación, captación y comprensión, adquisición y retención, aunado al o los cuestionamientos que pueda hacer el alumno respecto de una generalización de información ubicada o desarrollada bajo las estructuras de una organización.

4.-CONSTRUCTIVISMO:Esta teoría se relaciona con la competencia número 2, donde evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros; en función de sus conocimientos previos y nuevos.

Básicamente en la reconstrucción de esquemas de conocimiento me parece que la secuencia del equilibrio, desequilibrio y equilibrio se da cuando existe el error en el aspecto positivo o negativo; esto se transforma o se complementa.